- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
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互联网背景下初中道德与法治教学新取向及路径(2)
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摘要:除此之外,教师也可以鼓励学生自主参与到道德与法治网络素材搜集过程中,这样不但能够拓宽学生的道德与法治知识面,也能够锻炼学生的自主学习能力
除此之外,教师也可以鼓励学生自主参与到道德与法治网络素材搜集过程中,这样不但能够拓宽学生的道德与法治知识面,也能够锻炼学生的自主学习能力与信息素养,为之后的学习奠定良好的基础。
(三)注重网络教学和传统教学的结合
在课堂教学过程中,教师要注重网络教学和传统教学的融合。有些教师意识到网络教学的便利性,便无节制地运用网络教学,这样不仅无法展示出网络教学的优势来,而且还会出现适得其反的教育效果,由此,教师需要科学、合理地运用网络教学,做到网络教学和传统教学的相互融合。
首先,教师需要在一些重点与难点教学问题的讲解过程中运用网络资源或者多媒体课件,帮助学生深刻理解重难点内容,一些通俗易懂的教学内容,可以依然采用传统的课本讲解方式,这样才能够真正吸引学生的注意力,进而合理利用课堂时间。
其次,在课堂教育活动中,教师不仅要注重利用网络教学来生动化地展示教学内容,教师还要把课堂的主导权交给学生,引导学生去自主思考问题、解决问题,让学生拥有较强的自主思考能力,进一步加深对所学知识的理解与记忆。这样可以防止整堂课都成为多媒体课堂,让多媒体教学的运用适度、恰当,加强对道德与法治课堂的把控能力。
最后,教师可以把道德与法治实践活动和网络教学融合在一起,因为道德与法治是一门应用性非常强的学科,学生可以利用道德与法治知识解决一些生活问题,同时也能够在生活中发现很多有关道德与法治教学方面的内容。教师可以让学生以小组的形式开展综合实践活动,学生可以在微信上设立微信群,共同讨论综合实践活动的组织形式与主题内容等。每一个小组成员都积极提出问题与建议,共同搜集网络教育资源,以此来锻炼学生的实践能力、信息检索能力,把道德与法治知识与实践活动融合起来,同时也展现出了网络平台的教育优势,有利于进一步提高道德与法治的课堂教学质量。
(四)科学引入微课教学
“互联网+”背景下,教师要合理运用信息技术,为学生展示出理想的道德与法治课堂。首先,教师要学会科学引入微课教学。众所周知,微课教学的优势比较多,教师可以把一些重难点问题用微视频的形式展示出来,这样更方便学生理解。同时,教师可以让学生利用微视频展开课前预习,使学生能够基本明确本堂课需要学习的主要内容,从而节省更多的课堂时间,而且学生可以把更多的课堂时间用来和教师讨论难点与重点问题。
其次,教师可以让学生利用微视频进行课后复习。教师可以把教学过程录制下来,让学生结合微视频开展有针对性与目的性的复习。因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的,学生可以结合自身真实的学习进度与个性化的学习需求,利用微视频进行复习,充分帮助学生弥补学习过程中存在的不足之处。而且,教师可以利用校园中的网络平台和学生展开沟通与交流,鼓励学生利用课余时间通过网络平台向教师询问问题,以此来提高学生的综合学习效率。在道德与法治的微课教学中,教师要注重和学生家长的沟通与交流,指导家长来正确监督学生学习,增强对学生的学习约束力,可以使他们全身心投入到观看微视频的学习内容中去,真正利用信息技术来提高学生的学习效率。
三、结语
总之,在“互联网+”背景时代下,教师要不断提升自我信息技术教学素养,让课本中的道德与法治知识形象化、具体化、生活化,这样学生更容易理解与记忆。同时,信息技术教学能够帮助每一位学生跟上教学进度,结合自己的不足之处,有针对性地进行学习,很大程度地展现出了网络教育资源的优势,帮助学生构建完整的道德与法治知识体系。除此之外,网络教育资源和实际生活有着较大的联系,能够改变传统教学中的枯燥讲解,而且结合学生感兴趣与熟悉的生活素材开展教育活动,可以让教学过程变得更加生动化与真实化,这样才能够更好地提高课堂教学效率。
[1]王爱忠.课堂教学要处理好四种关系——山东省初中道德与法治工作坊现场会观感[J].中学政治教学参考,2019(11).
[2]邝珍深.智慧之火,燃道德与法治之课堂——基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J].课程教育研究,2019(5).
[3]余慧华.“互联网+”背景下初中道德与法治课堂教学中学生核心素养的培养[J].教育观察,2019(18).
文章来源:《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/qikandaodu/2021/0613/1258.html
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