初中物理实验探究的教学策略研究

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摘要：一、引言 初中物理属于一类理论与实践相结合的教学课程，通过引入实验教学法，能够使学生对于课程内容有更为深入的理解和掌握。随着新课程改革的逐步深入，物理教学工作的开展

一、引言

初中物理属于一类理论与实践相结合的教学课程，通过引入实验教学法，能够使学生对于课程内容有更为深入的理解和掌握。随着新课程改革的逐步深入，物理教学工作的开展也应当做出适当的转变。在下文当中我们就对于初中物理实验探究的教学策略进行了研究。

二、初中物理实验教学工作开展过程中存在的常见性问题

相对于常规的理论教学法而言，物理实验教学能够将较为抽象的物理知识通过更为直观的方式传达给学生，强化学生对于课堂学习内容的记忆深度，激发学生的学习兴趣。目前在许多学校当中都已经开展了物理实验教学，但由于受到外界因素的干扰，导致教学工作在开展的过程当中仍然存在着诸多问题。具体来说，主要包括以下几个方面。

（一）校方未能给予足够的重视

物理实验教学的开展必然需要一定的教学资源作为支撑，然而由于校方未能给予足够的重视，导致已有的教育设施较为落后，物理实验教学的开展缺乏足够的基础。沿用老旧器材的现象始终存在，这导致学生对于物理实验教学的积极性明显减弱，许多实验现象和实验结果的最终呈现也会因而受到影响。长此以往，甚至会激发学生对于物理学科的厌学心理。

（二）已有的教学模式过于单一

在新型教学观念的引导下，许多教师都开始积极引入先进的教学模式，但仍然有部分教师故步自封，仍然坚持较为落后的教学观念。以往在开展物理教学实验的过程当中，教师通常较为重视理论教学，而忽视了实践教学所具备的重要作用。也正是因为如此，即便是在实验课程当中，教师仍然会花费大部分的时间对于实验的过程和结论进行讲解，留给学生的实际操作时间少之又少。而学生的实验操作往往是通过模仿教师来进行的，一味的复制模仿必然消耗学生对于课程学习的兴趣。

三、初中物理实验探究的教学策略

实验探究教学法为初中物理实验教学工作的开展指明了新的方向，一方面能够有效缓解教师在教学过程当中所承担的压力，另一方面也能充分发挥学生的主观能动性，使学生获得足够的实践操作的机会。具体来说，在开展初中物理实验探究教学的过程当中，可以采取以下几类策略。

（一）积极引入新型教学设备

在初中物理实验教学课程开展的过程当中，通过积极引用相应的探究式教学方法，能够有效提升教学工作的开展效率和实际开展质量。我们必须给予此类教学方式足够的重视，将学生作为课程开展的主体，使学生能够在实践操作当中切实掌握课程知识。作为学校方面应当投入足够的资金购入相应的实验设备，同时为延长实验设备的使用寿命，校方还应当派遣专业的工作人员对于实验器材进行及时的回收和管理。在实际开展教学工作的过程当中，教师应当做到循序渐进，层层深入，先引导学生对于需要学习的课程内容进行预习，然后再鼓励学生亲自动手开展实验，让学生从实验过程当中发现自身所存在的问题，再由教师给予相应的解答。同时教师方面也应当积极构建轻松愉悦的教学环境，使学生能够更好地发挥自身的创造力和实践水平。值得注意的是，在教学工作开展的过程当中，教师应当起到辅助性的引导作用，如果教师强行参与到学生的每一个操作环节当中，实验教学工作就失去了原有的价值。

（二）设置科学合理的实验内容

初中物理教学工作的开展需要围绕着教材的内容来进行，教材当中涉及到的实验多种多样，由于受到课堂时间的限制，并非每一个实验都能够得以开展，这就要求教师能够设置起科学合理的实验内容，充分考虑到学生的主观能动性，给予学生自主探究的可能，让学生在一步一步的实践操作当中发现问题。在这一过程当中，教师应当给予学生足够的鼓励和支持，有效地激发学生的操作积极性。

（三）采取小组合作教学的方式

教师可以依据学生的实际学习情况将学生分为多个组别，拉近学生之间的距离，使学生在沟通交流的过程当中团结协作，完成教学内容。与此同时，教师也应当给予学生的实验行为公平公正的评价，将评价内容分为实验过程和实验结果两大部分，重点关注学生的实验操作过程。而评价的方式也应当去多样化，除了引入教师评价之外，还可以采取小组互评的方式。

四、总结

文章来源：《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/qikandaodu/2021/0318/813.html

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