- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。 五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程：（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。
1月起，北京初中生都能免费选名师在线辅导了
作者:网站采编关键词:
摘要：“双减”政策实施以来，校外学科类培训得到有效治理。学生的课业负担减轻了，课余时间增加了。如何让“双减”政策向纵深发展，成为社会关注的热点。 为满足学生的个性化需求，
“双减”政策实施以来，校外学科类培训得到有效治理。学生的课业负担减轻了，课余时间增加了。如何让“双减”政策向纵深发展，成为社会关注的热点。
为满足学生的个性化需求，自本月起，北京市中学教师开放型在线辅导实施范围拓展至全市 。该项目由北京市教委委托北师大未来教育高精尖创新中心搭建服务平台，全市646所学校33万余名初中生将可免费接受在线辅导。
学生：一线名师“开小灶”
辅导不只是“补课”
晚上六点，平谷区第七中学初三学生郭兆年放学回到家，便打开手机上的“好双师”App。
“从初一就开始用，一般首选一对一实时在线辅导，只要有合适的老师在线，就会向对方发出连线邀请 。”作为前期试点地区的学生，郭兆年已经是平台的“常客”。
“老师您好，我想请教下这道题。”接通后，郭兆年将一道数学题拍照发过去。在老师一步步的引导下，他很快找到突破口。
此前，郭兆年也用过几次拍照搜题App。“那种只是给答案，看完并不能理解其中的道理。在线辅导平台上的老师会更注重讲过程，让我彻底吃透相关知识点，达到举一反三的目的。”
除了一对一辅导以外，郭兆年还会关注平台上发布的互动课堂预告 ，找自己感兴趣的去听。“平台也会进行个性化推荐。比如，我问过有关英语语法的问题，就会提供相关的资源链接。”
“以往花钱都很难在外面找到优质教育资源，现在全市名师可以在平台上免费任选，对远郊区的学生来说，确实获益匪浅 。”郭兆年的在校老师王卫红对此深感欣慰。
据北师大未来教育高精尖创新中心融合应用实验室主任陈玲介绍，在线辅导服务包括一对一实时在线辅导、一对多互动课堂、问答中心以及微课辅导等四种形式 。自2016年11月试点以来，先后面向通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟和大兴区8个区9万余名初中阶段全体学生开展在线辅导服务，累积辅导200万余次。
“一个好的教育生态，其实是一边治理乱象，一边增加供给。如果只是一味去堵，很难取得想要的效果。”在陈玲看来，平台将全市的优质教育资源汇聚起来，可以根据学生的需求实现动态流转。“在这上面，并不是简单的补课，而是鼓励老师发挥特长，帮助学生实现个性化发展，给学生提供更多选择的可能。”
老师：每次就像“开盲盒”
“身经百战”应变强
“刚开始还是挺有挑战性的，毕竟学生来自各个区县，教材版本也不一样，思维方式、表述习惯都不一样。”作为最早一批参与辅导的区级骨干教师，北京市日坛中学实验学校英语老师李素梅入驻平台已有五个年头，“辅导不单单是传授知识或方法，还有情感上的关照。 ”
李素梅在线辅导功课
每当与学生连线，她总是主动问好。“有的孩子一开始比较害羞，接通后只能听到孩子的呼吸声，听不到说话声。”遇到这种情况，李素梅都会微笑面对，“孩子就算看不到我的脸，也能通过声音听出我在微笑，这样有助于缓解孩子的紧张情绪。”
一段时间后，李素梅陆续开始有了“小粉丝”，“很多孩子经过系统辅导以后进步明显，中考结束还会主动跟我报分数，我也替他们高兴。”五年来，李素梅在平台上辅导时间累积辅导800多个小时，见证了学生们的点滴变化，“不再只是直接问问题，而是会先说出自己的想法，敢于发问、善于发问，这点特别难得。”
辅导过程中，李素梅也在不断总结经验。“最开始只是被动等着学生来问，现在会有备而来，逐步建立起小资源库，可以根据学生的问题，找出中考里面的真题，让学生用学到的方法练手，检验是否真正掌握。”李素梅发现，学生的提问也让自己在线下教学中更能游刃有余，“疫情期间，有学生问到关于新冠肺炎的英语阅读题，这样的文章非常好，我会及时保存下来，充实到教研组的备课素材里。”
身为区级学科带头人，北京一零一中矿大分校物理老师邹兆云也在平台上辅导三年有余。
邹兆云在平台上进行辅导
“每次不知道面对的学生是什么样的，问题也是完全不可预设的， 这种感觉有点像‘开盲盒'，需要老师对整个初中阶段甚至高中阶段的内容很熟练， 确保随时可以调用。”12年初中、8年高中的教学经验，让邹兆云得以在平台上应对自如，“这是一个教学相长的过程，辅导学生时，可以让老师对教材有更好的把握。在学校教学生的时候，更知道如何把问题讲清楚。再加上‘身经百战'，应变能力也会好很多。”
文章来源：《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/zonghexinwen/2022/0301/1615.html